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哈佛大学心理学及认知科学科研项目

哈佛大学心理学及认知科学科研

Harvard University Psychology&Cognitive Science Research

一、项⽬背景 Program Background

认知就是指⼈的认识活动,其中包括我们通常所讲的感觉、知觉、注意、记忆、思维、和想象过程。社会性是在个体社会化过程中发展起来的,与社会存在相适应的⼀切特征和典型的⾏为⽅式的总和。儿童的社会认知发展是指个体对⾃⼰和他⼈的观点、情绪、思想、动机的认知,对社会关系和对集体组织间关系的认知,它与个体⼀般认知能⼒发展相适应。⼀是⼉童的⾃我意识(⾃我评价、⾃我体验);⼆是⼉童对社会关系的认识(对他⼈的认识、对权威关系的认识、对友谊的认识),赛尔曼提出⼉童友谊发展的五阶段:未形成友谊阶段、单向帮助阶段、双向帮助阶段、亲密的共享阶段、友谊发展的最⾼阶段。在⼩学阶段,重点分析⼩学⽣的注意、记忆、思维的发展。孩⼦们从⼩就表现出对⾃⼰种族成员的偏爱和对其他种族成员的厌恶。什么时候开始出现这种种族偏好,此项⽬将探索种族间偏见的现象,并了解种族偏见或刻板印象是如何在内隐(⽆意识)和外显(有意识)⽔平上获得和改变的。

二、研究课题组简介 Laboratory Intro

隶属于哈佛⼤学⼼理学院的不平等倡议研究中⼼是⼀个交叉学科旨在提升和激发关于社会和经济不平等的教学和研究,并利⽤所学的知识来为公众辩论和公众应对这些挑战提供信息。我们将深⼊探讨和研究现今美国社会⾥出现的种族歧视,性别不平等,

身心障碍者权利,移民和第⼆代教育以及社会经济流动等社会问题并利⽤个学科⽅法及专业知识加以分析和解释这些现象产⽣的原因。

三、项目/研究介绍 Research Interests

项目组主要研究幼⼉中早期表现出的隐性和显性的种族偏见。主要聚焦于调查两个研究课题:(1)当隐性和显性种族偏见⾸先出现时,(2)如何减少⼉童的种族偏见。为了回答这些问题,研究小组开发了一个儿童友好的内隐偏见测试来衡量⼉童的内隐种族偏见,并制定了一个培训计划,称为个性化培训,以减少儿童的种族偏见。

1.探索种族间偏见的现象

2.人际互动

3.社会分类和刻板印象

四、课题大纲 Outline

调查内隐和外显种族偏见与群体社会地位的关系。通过评估中国参与者(N=200,年龄从4岁到19岁)对另外两个不同种族群体(即白人和黑人)的偏见进行了评估。在年龄最小的时候,孩子们表现出了相似水平的内隐反白和反黑偏见。然后,这些偏见有不同的年龄相关的变化模式:内隐反黑人偏见保持强烈和稳定的时间,而内隐反白人偏见下降后10岁。对于显性偏见,儿童童的反⿊⼈和反⽩⼈偏见有所下降。内隐和外显偏差在所有年龄段均不相关。观察到的年龄相关的变化表明,对不同种族的偏见模式可能会随着年龄的增长⽽发⽣差异,⽽感知到的社会地位可能会导致不同的发展模式。

另外在单语⼉童和双语⼉童是否对社会功能的⼀个⽅⾯表现出相似的易感性:种族偏见。此项⽬将测量两组单语学龄前⼉童(以英语或汉语为母语)和两组英汉双语学龄前⼉童(⽤英语或汉语测试;总N=160)对⾮洲种族个体的内隐和外显偏见。发现, 与母语⽆关的双语⼉童相⽐,单语⼉童对⾮洲种族个体表现出更⼤的内隐偏见。虽然单语英语⼉童的外显偏见得分与双语⼉童⽆显著差异,但中国单语⼉童的外显偏见显著⾼于双语⼉童。研究结果将讨论在认知和经验的机制,可能联系双语和种族偏见。

五、项目说明

科研主题:⼉童认知早期⼲预与种族偏见社会分类与阶层的关系

⾯向对象:适⽤于申请⼼理学,认知科学,社会学,⼉童教育能等⽅向出国留学,以及所有基于⼼理及认知科学使⽤⽅法感兴趣,想获得实践认知的同学。

软性背景:有⼀定的科研履历者优先;

科研形式:远程线上科研,导师授课+研究实战结合,完成课题选题、搜集资料、数据分析、研究实践及报告撰写;

科研周期:

学⽣与导师约定开始时间,线上交流进⾏科研学习和探讨,每期时间6 周,具体根据学⽣完成任务的进度确定完成时间。

申请截⽌:滚动报名,先到先得;

六、选拔流程

1.提交报名表;

2.初审合格,签订协议,科研组择优⾯试;

3.⾯试通过后,发送录取确认书;

4.协调开始时间及项⽬研究准备;开始科研;

5.丰富的CV、PS履历;获得科研证书,表现优异者可获导师推荐信助⼒申请。