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加州大学洛杉矶分校传播与认知教育科学科研项目

加州大学洛杉矶分校传播与认知教育科学科研项目

一、项目背景 Program Background

说到传播,一般都比较容易的让人联想到报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视、以及网络自媒体等,其实这仅仅是在传播学领域的被大家所认为的狭义大众传播学,传播学的研究领域要比大众传播学更为宽广。从理论构架来说,传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问,传播者通过一定的手段将特定的信息传递给受传播者。它可以有许多分支学科,其中一个特别重要的分支是教育传播。教育传播是用传播学理论来研究媒体与教学过程,探索媒体在教学过程中的作用机理,是教育技术学的一个传统研究途径。传播学提供的是总体理论框架,大众传播与教育传播有很多相同点,两者都是人的传播活动,都是以信息为核心的,传播手段,传播技巧也是可以相互借鉴的。

二、项目说明

    面向对象:欲以申请美国常青藤名校大众传媒、教育学、社会科学、心理学等相关专业的本科生、研究生,以及勇于挑战的高中生。
    软性背景:有一定的科研履历者优先; 
    科研导师:加州大学洛杉矶分校终身教授+博士助教
    科研形式:线上远程,导师授课+练习实战结合,完成课题学习、选题、研究实战及报告撰写;
    phase 1:课题基础知识学习,课程+文献阅读  
    phase 2:确定研究课题,讨论研究思路以及研究进展 
    phase 3:汇报答辩+报告撰写 
    科研周期:8周线上远程科研。
    科研课题:通过学生与老师的互动学习研究传播与教育学习科学的可行性教学法

三、项目/研究介绍Research 

在本研究项目中,我们将带领学生学习如何进行系统的研究,并撰写有关传播和教育学习科学的学术论文。本项目研究的重点是利用大众传媒工具延申教育科学的各种方法和实践理论,学习是我们知识形成、改造自己并帮助他人实现认知的主要过程。在当今的知识经济时代,教育质量至关重要。传统教育的重点是复制知识,奖励无声的接受和记忆。我们的挑战在于改变教育实践,以鼓励批判性思维、创造力、创新和自主学习。加州大学洛杉矶分校部署了一个理论框架,在Vygotsky 和Bruner 教育学基础上使用会话分析来捕捉师生互动的细节,我们考察学生和教师如何一起协商新知识的价值和所需的学习投资,以及学生如何获得处理不确定性和有效地处理失败,使学生成为自主学习者。

在本项目的学习和研究过程中,学生还将有机会独立领导一个小型研究项目,获得动手研究经验,包括选择和编码教室或在线互动,分析数据,发现新功能和发展新概念以及设计和演示海报。该课程将包括专业发展课程,涵盖科学探究的关键方面,例如文献综述,数据可视化和科学写作,以及跨文化能力的关键技能,为学生提供了在不同文化中学习的准备。完成本项目后,学生可以获得(a)关于传播和学习科学的全面知识,(b)进行教育与传播研究的丰富经验,(c)批判性思维和科学写作技能。           
如果你对传播学或者教育感兴趣,或者想成为一名心理学或教育研究员,那么本项目的研究将为你提供一个激动人心的领域,并对你的未来产生决定性影响。

四、课题大纲Outline

Session 1: Introduction to Communication and Educational Learning Sciences 
Session 2: Introduction to the Zone of Proximal Development and scaffolding
Session 3: View-pointing the Zone of Proximal Development
Session 4: Communicative Potential and Cognitive Budgeting
Session 5: Exploration and Exploitation 
Session 6: Intrinsic and Motivation
Session 7: Figured Worlds
Session 8: Student presentations 

五、项目收获

◆ 深入学习该领域知识和研究方法,积累科研经历和经验

◆ 完成学术科研报告或者科研论文

◆ 优秀学员将获得导师推荐信,助力世界名校申请

◆ 学术成果有机会在专业国际学术期刊或EI/CPCI国际会议收录发表

◆ 积累学术领域人脉